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京师教师资格证-特岗教师测验教导实践基本常识考点(五)

来源:京师经纬-教师资格证培训 时间:2016-11-12 点击数:

  81、教育目的的档次包含(国度的教育目标、各级各类学校的造就目的和教师的教养目标)。

  82、智育是授予学生体系的(迷信文明知识、技能),发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。

  83、体育是授予学生有关身材健康的常识、技巧,发展他们的膂力,增强他们的(自我保健意识)和体质,培育加入体育运动的须要和习惯,加强其(意志力)的教育。

  84、劳动技术教育是领导学生控制劳动技巧知识和技能,构成劳动(观点)和(习惯)的教育。

  85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所肯定的掩护儿童的根本原则不包括:无差异原则。

  86、学生所享有的受别人尊敬、坚持良好形象及尊严的权利指的是学生的:人格尊严权。

  87、个别来说,教师所表演的职业角色不包括:服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权利的《儿童权利公约》公布于:1989年。

  89、教师职业的最大特色在于其职业角色的:多样化。

  90、学生发展的可能性和可塑性改变为事实性的前提是(个体与环境)之间的彼此作用。

  91、学生作为学习的主体,其主观能动性主要表示在他存在个人的喜好、兴致、寻求,有个人的(独破意志)。

  92、结合国大会通过的《儿童权利公约》所断定的维护儿童的基础原则是:(儿童好处最佳原则、尊重儿童尊严准则、尊重儿童观点和看法原则、无轻视原则)。

  93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是:中小学生是在国家法律认可的各级品种中等或初等学校或教育机构中接收教育的(未成年国民)。

  94、作为权利主体,学生所享有的权力重要有人身权跟(受教导权)。

  95、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。

  96、一名教师是否能较好地实行教师角色,基本上还在于教师的(专业素养)。

  97、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。

  98、《中华国民共和国教师法》中对教师概念作了明白界定:教师是履行教育教学职责的专业职员,承当教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、进步民族素质的使命。

  99、在教师的聘请上目前我国履行的是(教师资格轨制)。

  100、师生在教育内容的教与学上形成(授受)关联。

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